Μαθήματα που πρέπει να αντληθούν: Τελειοποιώντας την τάξη του αύριο, σήμερα
Ειδικοί του Πανεπιστημίου του Νιούκαστλ πραγματοποίησαν την πρώτη μελέτη διαδραστικών τραπεζιών στην τάξη, στο πλαίσιο μιας μεγάλης δοκιμής για την κατανόηση των οφελών της τεχνολογίας στη διδασκαλία και τη μάθηση.
Σε συνεργασία με το Longbenton Community College, στο Νιούκαστλ, για έξι εβδομάδες, η ομάδα δοκίμασε τα νέα τραπέζια για να δει πώς η τεχνολογία - που θεωρείται η επόμενη μεγάλη εξέλιξη στα σχολεία - λειτουργεί στην πραγματική ζωή και πώς θα μπορούσε να βελτιωθεί.
Τα διαδραστικά τραπέζια – τα οποία είναι επίσης γνωστά ως ψηφιακές επιφάνειες εργασίας – λειτουργούν όπως ένας διαδραστικός πίνακας, ένα συνηθισμένο εργαλείο στις σύγχρονες τάξεις, αλλά βρίσκονται σε ένα επίπεδο τραπέζι, ώστε οι μαθητές να μπορούν να εργάζονται σε ομάδες γύρω τους.
Με επικεφαλής τον Δρ. Ahmed Kharrufa, ερευνητικό συνεργάτη από το Εργαστήριο Πολιτισμού του Πανεπιστημίου του Newcastle, η ομάδα διαπίστωσε ότι για να αξιοποιηθούν πλήρως οι πίνακες, η τεχνολογία θα πρέπει να υιοθετηθεί πλήρως από τους εκπαιδευτικούς.
Είπε: «Τα διαδραστικά τραπέζια έχουν τη δυνατότητα να αποτελέσουν έναν συναρπαστικό νέο τρόπο μάθησης».αίθουσα διδασκαλίας– αλλά είναι σημαντικό να διευθετηθούν τα ζητήματα που έχουμε εντοπίσει, ώστε να μπορούν να χρησιμοποιηθούν αποτελεσματικά το συντομότερο δυνατό.
"Συνεργατική μάθησηθεωρείται ολοένα και περισσότερο βασική δεξιότητα και αυτές οι συσκευές θα επιτρέψουν στους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να διεξάγουν ομαδικές συνεδρίες με έναν νέο και ενδιαφέροντα τρόπο, επομένως είναι ζωτικής σημασίας τα άτομα που κατασκευάζουν τους πίνακες και όσοι σχεδιάζουν το λογισμικό που θα λειτουργεί σε αυτούς να το αποκτήσουν τώρα.
Χρησιμοποιείται ολοένα και περισσότερο ως εργαλείο μάθησης σε χώρους όπως μουσεία και γκαλερί, η τεχνολογία είναι ακόμη σχετικά νέα στην τάξη και προηγουμένως είχε δοκιμαστεί από παιδιά μόνο σε εργαστηριακές συνθήκες.
Στη μελέτη συμμετείχαν δύο τάξεις μικτών ικανοτήτων από την όγδοη τάξη (ηλικίες 12 έως 13 ετών), με ομάδες των δύο έως τεσσάρων ατόμων.μαθητέςσυνεργαζόμενοι σε επτά διαδραστικά τραπέζια. Πέντε εκπαιδευτικοί, οι οποίοι είχαν διαφορετικά επίπεδα διδακτικής εμπειρίας, παρέδωσαν μαθήματα χρησιμοποιώντας τα τραπέζια.
Κάθε μάθημα χρησιμοποιούσε τα Ψηφιακά Μυστήρια, ένα λογισμικό που δημιουργήθηκε από τον Ahmed Kharrufa για την ενθάρρυνση της συνεργατικής μάθησης. Έχει σχεδιαστεί ειδικά για χρήση σε ψηφιακά τραπέζια. Τα Ψηφιακά Μυστήρια που χρησιμοποιήθηκαν βασίστηκαν στο θέμα που διδάσκεται σε κάθε μάθημα και τρία μυστήρια είχαν δημιουργηθεί από τους εκπαιδευτικούς για τα μαθήματά τους.
Η μελέτη έθεσε αρκετά βασικά ζητήματα που δεν είχαν εντοπιστεί από προηγούμενη εργαστηριακή έρευνα. Οι ερευνητές διαπίστωσαν ότι οι ψηφιακές επιφάνειες εργασίας και το λογισμικό που αναπτύχθηκε για χρήση σε αυτές θα πρέπει να έχουν σχεδιαστεί για να αυξάνουν την επίγνωση των εκπαιδευτικών σχετικά με το πώς προχωρούν οι διαφορετικές ομάδες. Θα πρέπει επίσης να είναι σε θέση να εντοπίζουν ποιοι μαθητές συμμετέχουν πραγματικά στη δραστηριότητα. Διαπίστωσαν επίσης ότι χρειάζεται ευελιξία, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να προχωρούν στις συνεδρίες που θέλουν - για παράδειγμα, παρακάμπτοντας στάδια σε ένα πρόγραμμα, εάν είναι απαραίτητο. Θα πρέπει να είναι σε θέση να παγώνουν τις επιφάνειες εργασίας και να προβάλλουν την εργασία σε μία ή σε όλες τις συσκευές, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να μοιράζονται παραδείγματα με ολόκληρη την τάξη.
Η ομάδα διαπίστωσε επίσης ότι ήταν πολύ σημαντικό οι εκπαιδευτικοί να χρησιμοποιούν την τεχνολογία ως μέρος του μαθήματος - και όχι ως το επίκεντρο της μαθησιακής διαδικασίας.
Ο καθηγητής David Leat, Καθηγητής Καινοτομίας Προγραμμάτων Σπουδών στο Πανεπιστήμιο του Newcastle, ο οποίος συνυπέγραψε την εργασία, δήλωσε: «Αυτή η έρευνα εγείρει πολλά ενδιαφέροντα ερωτήματα και τα ζητήματα που εντοπίσαμε ήταν άμεσο αποτέλεσμα του γεγονότος ότι διεξάγαμε αυτήν τη μελέτη σε ένα περιβάλλον πραγματικής τάξης. Αυτό δείχνει πόσο σημαντικές είναι μελέτες σαν κι αυτή».
«Τα διαδραστικά τραπέζια δεν είναι αυτοσκοπός. Είναι ένα εργαλείο όπως όλα τα άλλα. Για να τα αξιοποιήσετε στο έπακροδάσκαλοιπρέπει να τα εντάξουν στη δραστηριότητα της τάξης που έχουν σχεδιάσει – όχι να τα κάνουν δραστηριότητα του μαθήματος.
Περαιτέρω έρευνα σχετικά με τον τρόπο χρήσης των τραπεζιών στην τάξη αναμένεται να διεξαχθεί από την ομάδα αργότερα φέτος με ένα άλλο τοπικό σχολείο.
Το χαρτί "Τραπέζια στην Άγρια Φύση: Μαθήματα από μια μεγάλης κλίμακας ανάπτυξη πολλαπλών τραπεζιών«, παρουσιάστηκε στο πρόσφατο Συνέδριο ACM για τους Ανθρώπινους Παράγοντες στην Πληροφορική του 2013 στο Παρίσι
Ώρα δημοσίευσης: 28 Δεκεμβρίου 2021
